AGI – از هر 3 خانواده ایتالیایی در حین قفل یکی از آنها قادر نبود ، به دلیل کمبود وقت و همچنین پشتیبانی کافی فنی، برای حمایت کافی از آموزش از راه دور که مخصوص فرزندانشان است. این در مطالعه جدید انجام شده توسط دفتر تحقیقات Unicef ​​- Innocenti و دانشگاه کاتولیک قلب مقدس که شامل 1028 خانواده در سراسر ایتالیا بود ، بیان شد.

و به نظر می رسد که حدود 27٪ از این موارد گزارش شده است در حین قفل کردن از فن آوری کافی برخوردار نبوده ایم، در حالی که 30٪ والدین گزارش کردند که وقت کافی برای حمایت از فرزندان خود را با آموزش از راه دور ندارند. اما 6٪ از فرزندان نیز در یک نمونه حضور دارند که به دلیل آن نمی توانند در پدر شرکت کنند مشکلات اتصال یا کمبود دستگاه.

این نظرسنجی در ژوئن 2020 به عنوان بخشی از پروژه انجام شده در 11 کشور اروپایی و با هماهنگی مرکز تحقیقات مشترک کمیسیون اروپا انجام شده است. جمع آوری اطلاعات در ایتالیا با همکاری OsCom ، مرکز تحقیقات رسانه ها و ارتباطات ، دانشگاه کاتولیک قلب مقدس ، میلان ، توسط Unicef ​​پشتیبانی شد. بودجه این تحقیق با مشارکتهای اهدا شده توسط دولت ایتالیا به یونیسف بود. دفتر تحقیقات – Innocenti مرکز تحقیقاتی اختصاصی Unicef ​​است. این تحقیق در مورد مسائل روز انجام می دهد تا در مقیاس جهانی به تحقیق و سیاست گذاری برای همه کودکان کمک کند.

این مطالعه تجربیات کودکان و والدین را بررسی کرده و بر اهمیت دستیابی به اتصال اینترنتی پایدار و ارزان و همچنین دستگاه های دیجیتالی با کیفیت بالا که از مکالمه ویدیویی و بسترهای آموزشی دیجیتال پشتیبانی می کنند ، تأکید می کند. دانیل کاردفلت – وینتر ، رئیس تحقیقات ، می گوید: “دسترسی به اینترنت و دستگاه های با کیفیت برای مشارکت کودکان و جوانان در آموزش از راه دور ضروری بود ، اما اگرچه ایتالیا کشوری است که دارای اینترنت گسترده است ، اما بسیاری از خانواده ها با مشکل روبرو شده اند.” در مورد کودکان و اینترنت در Unicef ​​- Innocenti. “خانواده های بزرگتر ملاقات کرده اند پیدا کردن مشکل برای افزایش تقاضای دستگاه برای هر یک از فرزندان خود حضور در مدرسه. اگر یادگیری از راه دور به عنوان یک استراتژی بلند مدت باقی بماند ، این خانواده ها باید از حمایت مالی اضافی بهره مند شوند. ”

خبر پیشنهادی  "این درست نیست که همه ما در مواجهه با ویروس یکسان هستیم"

دولت ایتالیا مقدار قابل توجهی از منابع را برای پشتیبانی از آموزش از راه دور در حین قفل تزریق کرده است. 46٪ از خانواده های مورد بررسی دستگاه های دیجیتالی جدیدی از مدارس دریافت کرده اند فرزندان آنها حضور داشتند و از هر چهار خانواده یک نفر اشتراک اینترنت را برای دسترسی به آموزش از راه دور دریافت می کرد.

“داده های ما دلگرم کننده است زیرا نشان می دهد که بیشتر کودکان انگیزه شرکت در آموزش از راه دور را داشتند. علاوه بر این ، والدین نتایج مثبت یادگیری از راه دور را بر روی فرزندان خود ، مانند استقلال بیشتر در استفاده از فن آوری های دیجیتال برای تکالیف و استقلال بیشتر در مدیریت فعالیتهای مدرسه. ما نمی توانیم نابرابری ها را دست کم بگیریم جیووانا ماسکرونی ، استادیار جامعه شناسی رسانه در دانشگاه کاتولیک ، اضافه کرد: از سال 2007 محقق در زمینه کودکان و اینترنت.

شرایط قفل ، همراه با فعالیت های یادگیری آنلاین ، به این معنی است که کودکان بیشتر از گذشته از فن آوری های دیجیتال استفاده می کنند ، یعنی با افزایش قابل توجه 4-5 ساعت اتصال در روز در مقایسه با دوره قبل از قفل کردن. این افزایش را می توان مستقیماً به آموزش آنلاین نسبت داد، در حالی که زمان اختصاص داده شده به فعالیتهای غیر مدرسه ای نسبت به سالهای گذشته فقط به 2.3 ساعت کاهش یافته بود ، شاید به دلیل خستگی ناشی از استفاده از صفحه نمایش در آن دوره انزوا و با همان فعالیتهای یادگیری از راه دور.

خبر پیشنهادی  بیش از 35 میلیون مورد ویروس کرونا در جهان

یک واقعیت مثبت این است که اگرچه والدین می توانند باشند نگران وقت اضافی فرزندانشان در مقابل صفحه نمایش، این گزارش اشاره می کند که ممکن است در نهایت ساعاتی که در اینترنت به فعالیتهای فوق برنامه اختصاص داده شده است ، تنها فرصتی برای حفظ احساس عادی از طریق تماس با دوستان ، استراحت یا حتی ورزش بوده است.

یکی دیگر از جنبه های مرتبط این است که والدین ، ​​در مقایسه با کودکان و نوجوانان ، بیشتر ابراز نگرانی می کنند در مورد تأثیر قفل در یادگیری. به طور کلی ، در واقع ، بسیاری از دانشجویان گفتند که چنین هستند مشتاق و خوش بین در مورد یادگیری از راه دور و آنها به توانایی خود در سازگاری اعتماد کردند. گرچه کودکان 10-11 ساله تمایل بیشتری به نگرانی در مورد توانایی های خود برای انجام چنین کاری نشان داده اند ، اما این واقعیتی است که نیاز به پشتیبانی بیشتر از دانش آموزان جوان را نشان می دهد ، که ممکن است مهارت های دیجیتالی ضعیف تر و با تجربه کمتری داشته باشند. محیط یادگیری رسمی.

والدین مصاحبه شده همچنین آرزوی حمایت بیشتر از مدارسی دارند که فرزندانشان در آنها تحصیل می کنند. 82٪ از پاسخ دهندگان می خواهند مدارس فعالیتهای آموزشی بیشتری را ایجاد کنند که باعث ایجاد تعامل بیشتر در بین دانش آموزان می شود و همچنین رهنمودهای بیشتری در مورد چگونگی حمایت از یادگیری از راه دور و بهزیستی روانشناختی کودکان. در حالی که این نتایج به چندین زمینه برای بهبود مورد نیاز اشاره دارد ، والدین همچنین در دوران تحصیل قفل شده اند که امکان رشد در زندگی مدرسه ای فرزندانشان وجود دارد: 61٪ معتقدند که آنها در تنظیم فعالیتهای مدرسه خود بهتر از گذشته شده اند. علاوه بر این ، بیش از 70 درصد والدین گزارش دادند كه فرزندانشان در استفاده از فن آوری های دیجیتال برای مدرسه استقلال پیدا كرده اند.

روی هم رفته ، این نتایج برجسته می کند که ، علاوه بر یادگیری ، کودکان می توانند از تلاش های منسجم تر برای افزایش رفاه و سلامت روان خود بهره مند شوند، بنابراین بهبود تجربه کلی یادگیری از راه دور برای کودکان و والدین.

خبر پیشنهادی  جان هاپکینز ، بیش از یک میلیون مورد ویروس کرونا در سراسر جهان

برخی از توصیه ها توسط نویسندگان تحقیق بیان می شود. ایتالیا اولین کشوری در اروپا بود که یک قفل در سراسر کشور را اجرا کرد. و توصیه هایی که از تجربیات کودکان و والدین با یادگیری از راه دور ناشی می شود ، می تواند پیام های مهمی را برای کشورهایی که با چالش های مشابهی روبرو هستند ارائه دهد. بنابراین ، تأمین منابع اضافی و ارتباط بهتر خانواده ها در سراسر ایتالیا برای اطمینان از دسترسی همه جانبه کودکان به خصوص در خانواده های فقیر و حاشیه نشین ، از راه دور دیجیتالی است. دسترسی به دستگاه های دیجیتالی را تضمین کنید ، به ویژه برای خانواده های بزرگتر که تمایل دارند دستگاه های دیجیتالی کمتری برای هر کودک داشته باشند.

علاوه بر این ، دولت ایتالیا باید سطح یادگیری به دست آمده توسط دانش آموزان را ارزیابی کند ، زمینه هایی را که بیشترین ضرر را دارند ، برای انطباق پشتیبانی با دانش آموزان و افراد تحت تأثیر بیشتر ، و بهبود ارائه آموزش از راه دور در آینده. و سپس ، معلمان و دستیاران را برای تهیه فرزندان کوچکتر تشویق کنید ، کهآنها در نهایت مهارتهای دیجیتالی کمتری را تجربه می کنند ، افزایش پشتیبانی برای بهره مندی کامل از یادگیری از راه دور دیجیتال ؛ ابزار و زمان لازم را برای حمایت از یادگیری از راه دور فرزندان در اختیار والدین قرار دهید. این ابزارها شامل منابع و رهنمودهای تهیه شده در مدرسه برای حمایت بهتر از یادگیری کودکان و همچنین تمایل کارفرمایان برای ایجاد ترتیبات کار انعطاف پذیر و در صورت لزوم روزهای کاری کوتاه تر است. استراتژی هایی برای بهبود م socialلفه های اجتماعی و فوق برنامه یادگیری از راه دور ایجاد کنید.